Исследование Организации Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), опубликованное в ноябре, выявило серьёзные пробелы в преподавании еврейской истории и почти полное отсутствие темы современного антисемитизма в школьных учебниках ряда европейских стран.

Анализ охватил учебные программы и учебники по всемирной истории в Дании, Франции, Германии, Греции, Венгрии, Литве, Польше и Испании. Согласно выводам исследования, «современный антисемитизм либо вовсе не рассматривается в учебниках (например, в Венгрии, Литве и Греции), либо упоминается лишь вскользь» — как в Дании, Испании и Польше.

В тех случаях, где тема всё же затрагивается, она, как правило, подаётся в контексте преступлений на почве ненависти или общей дискриминации, без объяснения специфики антисемитизма как устойчивого и изменяющегося явления. Лишь в отдельных материалах проводится связь между историческим и современным антисемитизмом — через упоминание послевоенного законодательства о правах человека как реакции на Холокост.

Один из авторов исследования, доктор Петер Каррьер из Института Георга Эккерта в Германии, отметил, что команда ожидала обнаружить пробелы, но была удивлена масштабом несистемности. По его словам, в государственных учебных программах «почти нет целостного и продуманного подхода к еврейской истории», а то, что присутствует, носит фрагментарный характер и не согласуется между странами.

Каррьер подчеркнул, что большинство учебников уделяют внимание библейскому периоду и древнему Израилю, затем кратко касаются Средневековья и почти полностью обходят раннее новое и новое время, включая XIX век. После этого повествование резко переносится в XX век — к Холокосту и созданию государства Израиль. «Между этими двумя историческими полюсами практически нет содержания», — отметил он.

По словам исследователей, такая структура создаёт у учащихся искажённое представление, при котором еврейская история сводится либо к древности, либо к катастрофе Холокоста, а антисемитизм воспринимается как проблема исключительно прошлого. Лишь около 10% проанализированных учебников содержат материалы о современном антисемитизме.

Исследование также зафиксировало недостаток методических указаний со стороны государственных органов образования. В ряде стран авторы учебников действуют практически автономно, без чётких рамок и координации. Более согласованный подход был отмечен во Франции, где система образования более централизована.

Отдельно указывается, что в процессе подготовки и публикации исследования возникло сопротивление со стороны представителей некоторых национальных министерств образования. По словам Каррьера, публикация была задержана из-за возражений делегаций, в частности из Польши и Венгрии, хотя детали этих разногласий ЮНЕСКО официально не раскрывала.

Авторы исследования рекомендуют рассматривать еврейскую историю как неотъемлемую часть европейской истории, выходить за рамки образа евреев исключительно как жертв, активнее включать еврейские голоса — в том числе женщин — в разные исторические периоды и избегать визуальных материалов, воспроизводящих антисемитские стереотипы.

ЮНЕСКО, со своей стороны, отметила, что в ряде учебников уже существуют примеры «включающего и эмпатичного» подхода, и параллельно опубликовала практическое руководство для учителей по работе с темой антисемитизма в классе. В нём рекомендуется использовать личные истории, развивать межкультурный диалог, знакомить учащихся с еврейским наследием и уделять внимание медиаграмотности для противодействия онлайн-дезинформации.

Эти материалы стали частью программы ЮНЕСКО «Противодействие антисемитизму через образование», запущенной в 2023 году. По данным организации, в рамках проекта уже прошли обучение более 1 300 педагогов и специалистов в сфере образовательной политики по всей Европе.